UNIDAD 13: ACTIVIDAD COMPETENCIA MATEMÁTICA

Pirámide de población España 1960

Responde a las siguientes preguntas:

• Describe la pirámide.
• ¿A qué se debió el baby-boom de los años sesenta?
• Señala las consecuencias del mismo.

Para la alumna de altas capacidades:

• ¿Crees que la Guerra Civil y la emigración en la pirámide?

UNIDAD 13: ACTIVIDAD COMPETENCIA INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO

1.      Responde a las siguientes preguntas:

·         ¿Cuáles fueron las principales provincias de salida de emigrantes?

·         ¿En cuáles se produjo la llegada de inmigrantes?

·         ¿Cuáles fueron las causas?

2.      Para la alumna de altas capacidades:

·         ¿Durante estos años hubo otro tipo de emigraciones? ¿Hacia dónde?

UNIDAD 13: ACTIVIDAD COMPETENCIA APRENDER A APRENDER

El alumno deberá realizar un mapa conceptual de la Unidad en una cara de un folio. Este mapa/esquema lo podrá realizar o bien a mano o a través del uso del programa Word de cara al fomento de las nuevas tecnologías. Para ello, nosotros como profesores les indicaremos a los alumnos cómo deben manejar este programa para la realización de dicha actividad.

Con esta actividad lo que se pretende es que los alumnos repasen lo que se ha explicado a lo largo de las sesiones y que, además, les sea útil a la hora de estudiar la misma.

UNIDAD 13: ACTIVIDAD COMPETENCIA LINGÜÍSTICA

“Art. 1º El Estado español proclama como principio rector de sus actos el respeto a la dignidad, la integridad y la libertad de la persona humana, reconociendo al hombre, en cuanto portador de valores eternos y miembro de una comunidad nacional, titular de deberes y derechos, cuyo ejercicio garantiza en orden al bien común.

Art. 6° La profesión y práctica de la religión católica, que es la del Estado español, gozará de la protección oficial […]

Art. 10° Todos los españoles tienen derecho a participar en las funciones públicas de carácter representativo a través de la Familia, el Municipio y el Sindicato, sin perjuicio de otras representaciones que las leyes establezcan.

Art. 12° Todo español podrá expresar libremente sus ideas mientras no atente a los principios fundamentales del Estado.

Art. 16° Los españoles podrán reunirse y asociarse libremente para fines lícitos y de acuerdo con lo establecido por las leyes. [...]

Art. 22° El Estado reconoce y ampara a la Familia como institución natural y fundamento de la sociedad, con derechos y deberes anteriores a toda ley humana positiva. El matrimonio será uno e indisoluble. El Estado protegerá especialmente a las familias numerosas. (…)

Art. 33° El ejercicio de los derechos que se reconocen en este Fuero no podrá atentar a la unidad espiritual, nacional y social de España.

Art. 35° La vigencia de los artículos doce, trece ["secreto de la correspondencia"], catorce ["fijar libremente su residencia dentro del territorio nacional"], quince, dieciséis y dieciocho podrá ser temporalmente suspendida por el Gobierno, total o parcialmente, mediante decreto-ley, pero que taxativamente determine el alcance y duración de la medida.”

Fuero de los españoles, 1945

1.      Responde a las siguientes preguntas:

·         Clasifica y contextualiza el texto

·         Explica con tus palabras el contenido de los diferentes artículos

·         ¿Crees que el Fuero puede considerarse una ley de carácter verdaderamente democrático? Razona tu respuesta

2.      Para la alumna de altas capacidades:

·         ¿Cuántas leyes fundamentales hubo? ¿Qué significaron para el Franquismo?

UNIDAD 13: ACTIVIDAD COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA

Los alumnos tendrán que realizar una actividad grupal que se estructurará de la siguiente manera:

El profesor dividirá a los alumnos en seis grupos de cinco miembros de una forma heterogénea. Los alumnos deberán trabajar acerca de:

1.      El papel exterior

2.      La educación durante el franquismo

3.      La cultura

4.      El urbanismo

5.      La utilización de elementos históricos a favor del franquismo

6.      El impacto del turismo

De los seis grupos, dos de ellos tendrán que llevar a cabo una exposición oral del tema sobre el que les haya tocado investigar en la última sesión de la Unidad Didáctica. La exposición no ha de durar más de 15 minutos y todos los integrantes del grupo han de intervenir. Para ello, podrán realizar una presentación en Power Point, Prezi, etc. El resto de grupos que no expongan deberán entregar un pequeño trabajo (un folio por ambas caras o una presentación en Power Point) sobre su autor, adjuntando una memoria para saber quién ha hecho cada parte.

Para organizar la actividad, en la sesión correspondiente se dividirá a los alumnos en dichos grupos para que establezcan entre ellos un índice del trabajo. El profesor se irá pasando por la mesas para orientar y resolver cualquier tipo de duda que pueda surgir.

UNIDAD 13: ACTIVIDAD COMPETENCIA INICIATIVA PERSONAL

Los alumnos y alumnas deberán realizar un pequeño trabajo de investigación, el cual no ha de sobrepasar un folio por ambas caras, acerca de la mujer durante el franquismo atendiendo a los siguientes puntos:

·         Papel de la mujer en la vida social

·         Educación

·         El papel de la mujer en la Falange

UNIDAD 12: ACTIVIDAD COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA

Los alumnos tendrán que realizar una actividad grupal que se estructurará de la siguiente manera:

El profesor dividirá a los alumnos en seis grupos de cinco miembros de una forma heterogénea. Cada grupo deberá investigar acerca del proceso descolonizador de un país:

1.      India

2.      Indonesia

3.      Marruecos

4.      Egipto

5.      Argelia

6.      Sudáfrica

De los seis grupos, dos de ellos tendrán que llevar a cabo una exposición oral del país sobre el que les haya tocado investigar en la última sesión de la Unidad Didáctica. La exposición no ha de durar más de 15 minutos y todos los integrantes del grupo han de intervenir. Para ello, podrán realizar una presentación en Power Point, Prezi, etc. El resto de grupos que no expongan deberán entregar un pequeño trabajo (un folio por ambas caras o una presentación en Power Point) sobre su autor, adjuntando una memoria para saber quién ha hecho cada parte.

Para organizar la actividad, en la sesión correspondiente se dividirá a los alumnos en dichos grupos para que establezcan entre ellos un índice del trabajo. El profesor se irá pasando por la mesas para orientar y resolver cualquier tipo de duda que pueda surgir.

Los trabajos deberán atender a los siguientes parámetros:

·         Ubicación geográfica

·         Metrópoli y relación con ella

·         Proceso descolonizador

·         Situación actual